言語知識：（漢字表記）(8)
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問題２ の言葉を漢字で書くとき、最もよいものを１・２・３・４から一つ選びなさい。
請選出畫線平假名最適合的漢字寫法（共 20 題）。
開発計画は住民のはげしい反対に会った。
中文翻譯：開發計畫遭遇了居民激烈的反對。
解析：「はげしい」寫作「激しい」，表示程度劇烈。
錯誤選項：
選項1「険しい」讀作「けわしい」（險峻的/嚴厲的）。選項2「暴しい」與選項4「極しい」在日文中無此形容詞寫法。
激しい
激烈的
今年は米のしゅうかくが少ない。
中文翻譯：今年米（稻米）的收成很少。
解析：「しゅうかく」寫作「収穫」，表示農作物的收成。
錯誤選項：
選項1、2的「就」通常用於「就職、就任」，沒有「就獲/就護」這種詞。選項4的「護」用於「保護」，與農作物收成無關。
収穫
收成、收穫
彼の受賞はみんなをおどろかせた。
中文翻譯：他獲獎這件事讓大家都感到驚訝。
解析：「おどろく」的使役形「おどろかせる」，意為讓...驚訝，漢字寫作「驚かせた」。
錯誤選項：
選項2「警」用於「警告（けいこく）」。選項3「啓」用於「啓発（けいはつ）」。選項4「慶」用於「慶祝（けいしゅく）」。皆不讀作おどろく。
驚かせる
使...驚訝
スピーカーをアンプにせつぞくする。
中文翻譯：將喇叭連接到擴大機上。
解析：「せつぞく」寫作「接続」，連接、接續的意思。
錯誤選項：
選項2的「属」用於「所属（しょぞく）」。選項3、4的「設」用於「建設（けんせつ）」。
接続
連接、接續
子供に楽しい思い出をたくさんあたえてあげたい。
中文翻譯：想給孩子們許多快樂的回憶。
解析：給予、提供寫作「与える（あたえる）」。
錯誤選項：
選項1「当てる」讀作「あてる」（命中/猜中）。選項3「栄える」讀作「さかえる」（繁榮）。選項4「束ねる」讀作「たばねる」（綑綁）。
与える
給予、提供
彼は大学で英文学をこうぎしている。
中文翻譯：他在大學裡教授英國文學。
解析：「こうぎ」寫作「講義」，指大學裡的授課、講課。
錯誤選項：
選項1、2的「構」用於「構成（こうせい）」。選項4的「議」用於「会議（かいぎ）」。
講義
講義、授課
近ごろはしゅっせを望まないサラリーマンもいる。
中文翻譯：最近也有不期望升遷出頭的上班族。
解析：「しゅっせ」寫作「出世」，意思是出人頭地、升遷。
錯誤選項：
選項2、3、4皆為湊字的假詞，日文中並無這些固有的詞彙寫法。
出世
出人頭地、升官
ポケットに物を入れすぎてやぶれてしまった。
中文翻譯：口袋裡放了太多東西結果破掉了。
解析：物品（衣服、紙張等）破損、破掉，要使用「破れる（やぶれる）」。
錯誤選項：
選項1「敗れる」雖然也讀作「やぶれる」，但意思是「在比賽或競爭中落敗、輸掉」。選項4「裂れる」無此寫法，應為「裂ける（さける）」。
破れる
破掉、破損
地震で家が15度以上かたむいた。
中文翻譯：因為地震，房子傾斜了15度以上。
解析：「傾く（かたむく）」是傾斜的意思。
錯誤選項：
選項1「到」用於「到着（とうちゃく）」。選項2「至る」讀作「いたる」（到達/至）。選項4「頃」讀作「ころ」（時候）。
傾く
傾斜
歩いているうちに列がみだれてきた。
中文翻譯：走著走著隊伍就變亂了。
解析：隊伍或秩序變亂，要使用「乱れる（みだれる）」。
錯誤選項：
選項1「荒れる」讀作「あれる」（荒蕪）。選項2「暴れる」讀作「あばれる」（胡鬧）。選項4「破れる」讀作「やぶれる」（破裂）。
乱れる
變亂、紊亂
その言い方にはちょっとていこうがある。
中文翻譯：對那種說法多少有點抗拒（牴觸）。
解析：「ていこう」寫作「抵抗」，表示抗拒、牴觸感。
錯誤選項：
測驗偏旁部首。選項2的「杭」右邊多了一點（用於木杭）。選項3、4的「低」是高低的低，不用於「抵抗」。
抵抗
抗拒、抵抗
彼らは平和についてくりかえしとうろんした。
中文翻譯：他們針對和平的問題反覆進行了討論。
解析：「とうろん」寫作「討論」。
錯誤選項：
選項1「討議」讀作「とうぎ」。選項3、4的「計」用於「計算（けいさん）」。
討論
討論
彼女は親善大使としての大役をはたした。
中文翻譯：她完成了身為親善大使的重任。
解析：完成任務、達成使命要用「果たす（はたす）」。
錯誤選項：
選項1「担」讀作「になう」（擔負）。選項2「務」讀作「つとめる」（擔任）。選項4「任」讀作「まかせる」（委任）。
果たす
完成、達成（任務等）
そんなにあせらなくても大丈夫ですよ。
中文翻譯：不用那麼著急也沒關係的喔。
解析：「あせる」寫作「焦る」，意為焦急、著急。
錯誤選項：
選項2「騒ぐ」讀作「さわぐ」（吵鬧）。選項3「競う」讀作「きそう」（競爭）。選項4「暴れる」讀作「あばれる」（胡鬧）。字尾變化也完全不對。
焦る
著急、焦急
道端のゴミをひろってきれいにする。
中文翻譯：把路邊的垃圾撿起來弄乾淨。
解析：「ひろう」寫作「拾う」，撿拾的意思。
錯誤選項：
選項2「払う」讀作「はらう」（拂去/支付）。選項3「捉える」讀作「とらえる」（捕捉）。選項4「拡がる」讀作「ひろがる」（擴展）。
拾う
撿起
部下の失敗をせめず自分が責任を取る。
中文翻譯：不責備部下的失敗，而是自己承擔責任。
解析：責備、苛責要寫作「責める（せめる）」。
錯誤選項：
選項1「攻める」雖然也讀作「せめる」，但意思是軍事或武力上的「攻擊」。選項3「憎む」讀作「にくむ」（憎恨）。
責める
責備、苛責
友達と同じチームにぞくしている。
中文翻譯：我和朋友屬於同一個隊伍。
解析：「ぞくする」寫作「属する」，意為屬於某個組織或群體。
錯誤選項：
選項1「即する」讀作「そくする」（符合）。選項2「接する」讀作「せっする」（接觸）。選項4「達する」讀作「たっする」（達到）。
属する
屬於
ノーベル賞受賞者をこうしに迎えて講演をしてもらう。
中文翻譯：邀請諾貝爾獎得主來擔任講師並進行演講。
解析：受邀來進行演講或在大學兼課的人稱為「講師（こうし）」。
錯誤選項：
選項1、3的「士」多用於「弁護士」等職業。選項4「教師」讀作「きょうし」，一般指在學校長期任教的老師。
講師
講師
彼女はとてもれいぎ正しいです。
中文翻譯：她非常地有禮貌（禮儀端正）。
解析：「れいぎ」寫作「礼儀」，禮節、禮貌的意思。
錯誤選項：
選項1、2的「札」讀作「さつ」（紙幣/牌子），長得很像「礼」但意思完全不同。選項4的「義」通常用於「義務（ぎむ）」。
礼儀
禮儀、禮節
彼は私のしょうたいを快く受けてくれた。
中文翻譯：他很爽快地接受了我的邀請。
解析：「しょうたい」寫作「招待」，邀請的意思。
錯誤選項：
選項1、2的「担」讀作「たん」（擔當），且日文中無「担待」的用法（此為中文詞彙）。選項4的「持」用於「所持（しょじ）」。
招待
邀請、招待
如何克服 JLPT N2「漢字書寫（漢字表記）」陷阱題？
在 JLPT N2 語言知識（文字・語彙）考試中，「漢字書寫（漢字で書くとき）」大題不僅測驗你是否會寫這個字，更常利用「同音異字」、「形近字」以及「送假名（送り仮名）」來混淆考生。
漢字書寫 3 大必考重點：
- 同音異字的辨識： 例如
破れる（やぶれる）與敗れる。雖然讀音完全相同，但前者用於物品「破裂、破損」，後者用於比賽中「落敗」。出題者要求你根據句子的「語意」選出正確的搭配。 - 形近字的陷阱： 當選項中出現
境 / 競、供 / 喫等長得很像的漢字時，必須仔細拆解部首與字義。例如競争（きょうそう）絕對不能選到有土部字旁的「境争」。 - 生造字干擾： N2 選項中常常會捏造一些「日文根本沒有這種詞」的漢字組合，例如
宿伯、就獲，如果沒有確實背熟單字，很容易被這些似是而非的漢字騙倒。
建議正在準備日文檢定的同學們，背單字時一定要動手寫或在腦中拆解部首。請多利用本站的 單字語音 (TTS) 功能，點擊喇叭按鈕，邊聽發音邊聯想漢字的寫法與意思，在考場上就能靠「直覺語感」秒殺這類題型！