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〜をはじめ(として)以~為首;先舉代表項,再擴及同一群組的其他成員

GRAMMAR / JLPT N2

〜をはじめ(として)

以~為首;先舉代表項,再擴及同一群組的其他成員

例示・範圍更新日期 2026-09-12
01 / CORE · 核心

先點出最具代表性的成員,再把敘述擴展到同一群組

〜をはじめ(として)先從同一群組挑出一個有代表性或重要性的項目,再把敘述擴及其他成員。可譯為「以~為首/包括~在內」。

山田先生やまだせんせいをはじめ、多おおくの先生方せんせいがたにお世話せわになりました。

我受到以山田老師為首的許多老師照顧。山田老師是先提出的代表,後面擴及其他老師。

京都きょうとをはじめとして、日本各地にほんかくちには歴史的れきしてきな町並まちなみが残のこっている。

以京都為代表,日本各地仍保留歷史街景。京都不是清單的時間起點,而是代表性地點。

前項
同一群組的代表項
後項
其他成員/整體範圍
修飾名詞
NをはじめとするN
JLPT
N2|例示・範圍
02 / CONNECTION · 接續

名詞直接接;修飾後面的群組名詞時使用「をはじめとする/とした」

前面放代表性名詞。句中可用「をはじめ/をはじめとして」,要修飾後面的群組名詞時用「をはじめとするN/をはじめとしたN」。

形式用途例
N+をはじめ先舉代表,再接整體敘述東京とうきょうをはじめ、各地かくちで開催かいさいする
N+をはじめとして較完整地標出代表項社長しゃちょうをはじめとして全員ぜんいんが参加さんかする
N+をはじめとする+N修飾同類群組英語えいごをはじめとする外国語がいこくご
N+をはじめとした+N描述由代表項帶出的群組医師いしをはじめとした専門家せんもんか

後面通常會出現「多くの」「さまざまな」「各地」「みんな」等擴大範圍的訊息,幫助讀者看出代表與群組的關係。

範圍提醒:前後必須能歸入同一群組。例如以鋼琴為代表,後面可以列樂器;不能無理由跳到天氣或日期。
03 / EXAMPLES · 例句

從教師、城市、樂器、產品與志工團體掌握代表與整體範圍

01 · 人物|代表教師

山田先生やまだせんせいをはじめ、多おおくの先生方せんせいがたにお世話せわになりました。

我受到以山田老師為首的許多老師照顧。

山田老師代表同一群組中的老師。

02 · 地點|代表城市

京都きょうとをはじめとして、日本各地にほんかくちには歴史的れきしてきな町並まちなみが残のこっている。

以京都為代表,日本各地仍保留歷史街景。

京都是代表地點,不是巡迴的第一站。

03 · 能力|代表樂器

彼女かのじょはピアノをはじめ、ギターやバイオリンなど多おおくの楽器がっきを演奏えんそうできる。

她以鋼琴為首,還會演奏吉他、小提琴等許多樂器。

前後項都屬於樂器。

04 · 產品|修飾類別

この会社かいしゃは、カメラをはじめとする光学製品こうがくせいひんを輸出ゆしゅつしている。

這家公司出口以相機為代表的光學產品。

「をはじめとする」修飾光學產品。

05 · 團體|多種專業

医師いしをはじめとした地域ちいきの専門家せんもんかが、防災計画ぼうさいけいかくを検討けんとうした。

以醫師為首的地方專家研議了防災計畫。

醫師是專家群體中的代表成員。

04 / NUANCE · 語感

「代表」不等於時間最先或位置中心,後項需能形成同一類別

「はじめ」在此不是動詞「開始」的て形,也不表示前項在時間上最早。選出前項是因為它具代表性、重要性或容易讓人理解整個類別。

「を中心に」建立核心與周邊,重點是活動或分布以誰/何處為主;「をはじめ」建立代表與群組,重點是從一個典型成員擴及其他同類成員。

「〜といった+N」把前面列出的例子歸入後面的類別名詞;「〜やら〜やら」較隨意地列出多個代表項,常讓人感到項目繁多。三者都有舉例功能,但句法位置與語氣不同。

閱讀提示:找出前項代表誰,接著確認後面擴及的是哪個同類群組。
05 / COMPARE · 比較

和「〜を中心に」「〜といった」「〜やら〜やら」分清核心、類別修飾與隨意列舉

形式焦點例
〜をはじめ先提出代表項,再擴及同一群組東京とうきょうをはじめ、全国ぜんこくで開催かいさいする。
〜を中心に指定主要核心,周邊圍繞它展開東京とうきょうを中心ちゅうしんに活動かつどうする。
〜といった+N以前面例子界定後面的類別名詞京都きょうとや奈良ならといった古都こと
〜やら〜やら較隨意地列出部分項目,暗示還有其他本ほんやら服ふくやらを箱はこに入いれる。

同一個名詞可以因焦點不同選擇不同形式:「東京をはじめ」把東京當代表,「東京を中心に」把東京當主要核心。

06 / QUIZ · 測驗

確認代表項、同一群組、四種形式,以及三個相近列舉方式

第 1 / 8 題答對 0 題