01 · 介紹｜設定主題
妹は大学生です。
我妹妹是大學生。
把妹妹設為主題，再說明她的身分。
GRAMMAR / JLPT N2
は vs が
比較主題助詞「は」與主格助詞「が」，依談話焦點、資訊結構、對比和子句位置選擇
01 / CORE · 核心
先分清「談誰／談什麼」與「誰是述語的主語」，再看句子的回答焦點
は先把某人或某事設為談話主題，後面說明「至於它怎麼樣」；が標示述語所描述的主語，也常用來指出「答案就是誰／哪一個」。兩者功能不同，因此不能只用中文翻譯決定。
私は会社員です。
至於我，是公司職員。「私」是接下來要說明的主題。
田中さんが担当者です。
田中先生／小姐才是負責人。「田中さん」既是判斷句的主語，也是要辨認出的焦點。
は
設定主題／形成對比
が
標示主語／指出焦點
常見傾向
新出現用が，承接後用は
判斷順序
句法＋問答焦點＋前後文
02 / CONNECTION · 接續
は設定主題或對比；が標示主語，也常把未知答案放進焦點
問句會直接顯示焦點。「誰が来ましたか」未知的是「誰」，回答保留「が」；「田中さんは来ましたか」已把田中設為主題，回答可繼續用「は」。
| 位置／目的 | 常見形式 | 例 |
|---|---|---|
| 設定談話主題 | N＋は＋述語 | 田中さんは来週休みです |
| 標示主語 | N＋が＋述語 | 雨が降っています |
| 回答疑問詞 | 疑問詞＋が／答案＋が | 誰が来ますか。佐藤さんが来ます |
| 修飾節內的主語 | 主語＋が＋普通形＋N | 私が昨日買った本 |
| 主題與主語並存 | NはNが＋述語 | 私は日本語が分かります |
修飾節提醒：「私が昨日買った本」中，「私」是「買った」的主語。部分修飾節可見「の」代替「が」，但初步判讀先掌握「主語＋が」。
03 / EXAMPLES · 例句
從自我介紹、現場發現、問答、修飾節與喜好能力掌握選擇
02 · 現場｜中立描寫
庭で猫が寝ています。
有一隻貓正在院子裡睡覺。
把現場出現的貓標成「寝ている」的主語。
03 · 問答｜辨認焦點
A：誰がこの資料を作りましたか。B：鈴木さんが作りました。
A：誰做了這份資料？B：鈴木先生／小姐做的。
疑問詞與回答項都用「が」標示待辨認的焦點。
04 · 修飾節｜子句主語
これは先生が勧めた辞書です。
這是老師推薦的字典。
「先生」是修飾節「勧めた」的主語。
05 · 主題＋主語
私は辛い料理が苦手です。
我不擅長吃辣的料理／我怕辣。
我為主題，「辛い料理」與「苦手」直接相連。
04 / NUANCE · 語感
新舊資訊是傾向而非鐵則；同一句換助詞會改變談話任務
「新資訊用が、舊資訊用は」能幫助閱讀，但不是機械規則。句子還要受述語結構、疑問焦點、對比意圖與子句位置影響。例如「誰が来た？」的答案用「田中さんが」，因為要辨認未知人物；之後若繼續談田中，便可說「田中さんは会議室にいます」。
「は」也能把兩項拉出來比較：コーヒーは飲みますが、紅茶は飲みません。此時兩個「は」帶出明確對照，不只是標記已知內容。
「私は日本語が分かる」「象は鼻が長い」裡，前面的「は」設定整句主題，後面的「が」標示和述語直接相連的成分。不要把每一個「が」都翻成中文的「是」，也不要把每一個「は」都當成句法主語。
閱讀順序：先找述語需要誰或什麼作主語，再問句子把哪一項設為主題，最後檢查是否有疑問焦點或對比。
05 / COMPARE · 比較
比較中立描寫、主題承接、疑問回答、對比與「NはNが」句型
| 語境 | 自然選擇 | 焦點 |
|---|---|---|
| 眼前首次發現下雨 | 雨が降っている | 描述眼前發生的事件 |
| 承接雨這個話題 | 雨は夜にはやむそうだ | 繼續說明已提出的雨 |
| 回答「誰負責」 | 山田さんが担当です | 辨認答案是山田 |
| 對比飲料 | コーヒーは飲むが、紅茶は飲まない | 把兩項放進對照 |
| 主題＋能力對象 | 私は漢字が読める | 我為主題，漢字與可能述語相連 |
替換助詞通常會改變語境，而不是只改語氣。例如「私は担当者です」在說明我的身分；「私が担当者です」則常用來指出負責人正是我。
06 / QUIZ · 測驗