01 · くださる
先生が作文を見てくださいました。
老師幫我看了作文。
把焦點放在老師「替我看」這個動作，所以用「Vてくださる」。
GRAMMAR / JLPT N2
〜てくださる・〜ていただく
同一件幫忙，看是從「對方做」還是「我承蒙」來說
01 / CORE · 核心
同一件幫忙，可以從「對方做」或「我承蒙」來說
同樣是對方替你做事，兩個句型的句子視角不同：〜てくださる把焦點放在「對方為我方做」；〜ていただく則從「我方承蒙對方做」來表達。
| Vてくださる | 做動作的人是句子的主角 | 先生が作文を見てくださいました。 |
| Vていただく | 受益者站在句子中心，承蒙對方做 | 先生に作文を見ていただきました。 |
最容易混淆的是：在Vていただく裡，真正做 V 的通常仍是「に」前面的對方。不是因為用了「いただく」，動作就變成自己做。
02 / CONNECTION · 接續
先看誰做，再看助詞怎麼標出動作者和受益者
先把普通授受表現和敬語形式連起來，會比只背「が／に」更穩：
| Vてくれる | 對方／別人為我方做 | Vてくださる是它的尊敬表現 |
| Vてもらう | 我方得到對方替我做 | Vていただく是它的謙讓表現 |
說「對方為我做」時，做動作的人用「が」來抓
先生が日本語を教えてくださいました。
「教」的人是老師，所以老師用「が」。但受益者前面的助詞不是固定「に」，要看原本動詞需要什麼：
| 私に | 先生が私に日本語を教えてくださいました。 | 「教某人」本來就用「に」 |
| 私の | 先生が私の作文を見てくださいました。 | 「我的作文」是名詞修飾 |
| 私を | 部長が私を駅まで送ってくださいました。 | 「送某人」的對象用「を」 |
說「我承蒙對方做」時，真正的動作者通常放在「に」
私は先生に作文を見ていただきました。
這句真正「看作文」的是老師；我方是接受這個幫助的人。某些表示來源的語境也可見「から」，例如：
田中先生から詳しく説明していただきました。
因此作答時先找「誰真正做 V」，再判斷句子要從做動作者還是受益者的視角來說。
03 / EXAMPLES · 例句
同一件事換視角，句子的主角也會跟著改變
02 · くださる
部長が私を駅まで送ってくださいました。
部長送我到車站。
受益者不一定接「に」。原動詞是「人を送る」，所以這裡自然是「私を」。
03 · いただく
私は先生に作文を見ていただきました。
我承蒙老師幫我看了作文。
真正「看」的人仍是老師；句子改從我方接受幫助的角度來說。
04 · いただく
田中先生から詳しく説明していただきました。
我承蒙田中老師詳細說明。
在這種「得到說明」的來源語境中，可以用「から」標出提供說明的人。
05 · 安排／請託背景
来週、先生に研究計画を見ていただく予定です。
預計下週請老師幫我看研究計畫。
「Vていただく」站在受益者一側，因此在這類未來安排中，很自然地帶出「我已請託／安排對方做」的背景。
04 / NUANCE · 語感
「承蒙」不一定等於「請您」，還要看句型是不是請求
Vていただく本身可以只是陳述「承蒙對方做了某事」，不等於每次都在向對方提出請求。
| 確認していただきました。 | 陳述已經發生的恩惠 | 承蒙對方確認了。 |
| 確認していただけますか。 | 請求 | 可以請您確認嗎？ |
| 確認していただけませんか。 | 更委婉的請求 | 能否請您幫忙確認呢？ |
| 確認してくださいますか。 | 從對方做動作的方向提出請求 | 您可以幫我確認嗎？ |
另外，Vてくださる和Vていただく不是「禮貌程度排行榜」。兩者首先是視角不同：前者尊敬地描寫對方做，後者謙遜地表達我方承蒙對方做。實際禮貌程度還會受到整句形式、場合與請求方式影響。
05 / COMPARE · 比較
陳述、請求與一般授受，用法不要混在一起
| Vてくれる | 一般授受：對方為我方做 | 友達が手伝ってくれた。 |
| Vてくださる | 尊敬地說對方為我方做 | 先生が手伝ってくださった。 |
| Vてもらう | 一般授受：我方得到別人做 | 友達に手伝ってもらった。 |
| Vていただく | 謙遜地說我方承蒙對方做 | 先生に手伝っていただいた。 |
| Vてくださいました | 陳述 | 對方為我做了 |
| Vていただきました | 陳述 | 我承蒙對方做了 |
| 〜てくださいますか | 請求 | 您可以為我做嗎？ |
| 〜ていただけますか | 請求 | 可以請您為我做嗎？ |
考題若同時出現「が」「に」和授受敬語，先不要急著看哪個比較客氣。第一步永遠是：誰真正做 V？句子是從做動作者還是受益者來說？最後才看是不是請求。
06 / QUIZ · 測驗